PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS, ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES	*Aprendizaje como adquisición de respuestas (Enfoque conductista). -Aprender consiste en registrar mecánicamente los mensaje informativos dentro del almacén sensorial. -El papel destacado dentro del proceso de aprendizaje lo desempeñan los procedimientos instruccionales. -Ignora el carácter interactivo de enseñanza-aprendizaje. -La suerte del aprendizaje está en manos del profesor, quien moldea la conducta del alumno. -El estudiante es un ser plástico, un ser pasivo cuyas respuestas correctas se ven automáticamente reforzadas. *Enfoque cognitivo. -Pretende identificar, representar y justificar la cadena de proceso o sucesos mentales que arrancan de la motivación y percepción del input informativo. -Destaca la creatividad de la mente humana. -Señala que los conocimientos más que aprendidos son descubiertos, y solo se descubre lo que está ya almacenado en la mente. Señala dos metáforas: [Aprendizaje como adquisición de conocimientos. (años 50 a los 70). *El estudiante es mas cognitivo, adquiere conocimientos, el profesor llega a ser un transmisor de conocimientos. *El papel del profesor es transmitir información del curriculum. *La evaluación se centra en valorar la cantidad de conocimiento e información adquirida. [Aprendizaje como construcción de significados. (años 70 y 80). *El papel del estudiante es autónomo, autoregulado que conoce sus propios procesos cognitivos y tiene en sus manos el control del aprendizaje. *El estudiante construye su conocimiento usando la experiencia previa para moldear su aprendizaje. *Se trata de un conocimiento compartido entre el profesor y el estudiante.
PROCESOS DE APRENDIZAJE	-Cook y Mayer destacan cuatro procesos esenciales: *Selección. Atención selectiva de la información, que pasa a la memoria de trabajo. *Adquisición. Transfer de la información de la memoria de trabajo a la memoria a largo plazo. *Construcción. Elaboración de materiales informativos. *Integración. Búsqueda de conocimientos previos para transformarlos en la memoria de trabajo. -Shuell destaca los siguientes procesos: *Expectativas. Hace referencia a las metas que persigue el estudiante. *Atención. Prestar atención a la información relevante e ignorar lo irrelevante. *Codificación. Después de prestar atención el estudiante debe codificar la información (verbal o visual). *Comparación. Comparar y relacionar los materiales informativos y los conocimiento ya adquiridos. *Generación de hipótesis. Búsqueda de maneras y procedimientos de lograr metas inherentes a la tarea instruccional. *Repetición-practica. Son necesarias incluso para el aprendizaje significativo. *Feedback. El estudiante debe recibir feedback informativo sobre la adecuación de sus ejecuciones. *Evaluación. Es necesario evaluar los resultados obtenidos y la adecuación de la hipótesis. *Combinación-integración-síntesis. El estudiante debe combinar, integrar y sintetizar la información.